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| 例谈四导四学课堂教学模式下的高效物理课堂教学——《科学探究:平面镜成像特点》教学反思 | |
| 引用本文： | 汤强红.例谈四导四学课堂教学模式下的高效物理课堂教学——《科学探究:平面镜成像特点》教学反思[J].教育艺术,2011(7):24-25,22. |
| 作者姓名： | 汤强红 |
| 作者单位： | 江苏扬州市文津中学 |
| 摘 要： | 《物理新课程标准》指出:"让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生探索精神、实践能力及创新意识。"我校实施的以"学教合一"为核心理念的四导四学课堂教学模式"由"导预疑学、导问研学、导法慧学和导评促学"四个板块构成。它的核心价值在于以"问题+方法"为课堂建设的核心支撑点。在四导四学课堂教学模式实践中,我深深感到在课堂教学前,对教材进行二度开发是实施好四导四学课堂教学模式的重要前提,即在研读教材的基础上,以教学目标为前提,以教材内容为基础再次开发各种教学资源,只有这样,才能高效地实施课堂教学。 |
| 关 键 词： | 课堂教学模式 平面镜成像 科学探究 培养学生 物理课堂教学 引导学生 教学目标 解决问题 新课程标准 核心理念 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |