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| 过程性教学：小学数学概念教学新视角——以《分数的意义》教学片断为例 | |
| 引用本文： | 吴丹丹.过程性教学：小学数学概念教学新视角——以《分数的意义》教学片断为例[J].福建基础教育研究,2014(12):93-94. |
| 作者姓名： | 吴丹丹 |
| 作者单位： | 福建省南靖县龙山中心小学 |
| 摘 要： | 从过程性知识角度看,概念教学应使每一概念体现出过程与结果的双重价值;从数学本身来讲,过程体现了该学科的探究过程和方法,蕴含了丰富的数学思维和数学精神。本文以《分数的意义》教学片断为例,从还原概念生成过程、分层促进概念生成,引导学生思维归纳建立概念三个方面论述小学数学概念过程性教学。 |
| 关 键 词： | 数学概念 过程性教学 知识生成 |
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