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| “对分课堂”在初中生物学教学中的运用 | |
| 引用本文： | 金梅玲,李显军.“对分课堂”在初中生物学教学中的运用[J].生物学教学,2023(6):31-34. |
| 作者姓名： | 金梅玲 李显军 |
| 作者单位： | 1. 上海市铜川学校;2. 上海外国语大学尚阳外国语学校 |
| 基金项目： | 2020年度上海市教育科研市级课题“促进学生高阶思维发展的对分课程实践研究”,No.C20062； |
| 摘 要： | 对分课堂的核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授，另一半时间给学生讨论，并把讲授和讨论时间错开，让学生在课后有时间自主安排学习，进行个性化的内化吸收。立足于上海初中八年级的生物学课堂教学，初步运用“对分课堂”进行了教学实践。研究与实践发现，在对分模式下的这种有准备的讨论能有效提高学生思维效率，并对学生语言组织、逻辑推理等能力都有提高作用。此外，对分模式通过减少课堂无关行为的发生，可提升学生的课堂参与度，从而提升课堂效率。 |
| 关 键 词： | 对分课堂 生态系统组成 初中生物学 |