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| 浅谈历史教学中学生知识迁移能力的培养 | |
| 引用本文： | 何尤文.浅谈历史教学中学生知识迁移能力的培养[J].教师,2014(7):46-47. |
| 作者姓名： | 何尤文 |
| 作者单位： | 湖南省保靖县教育局 |
| 摘 要： | 正现代认知理论认为,一种学习活动对另一种学习活动的影响就是学习迁移,在教学中表现为已知知识对学习新知识的影响和作用。历史学科综合性的课程性质决定了教师在教学中应注重人类历史不同领域发展的关联性,注重历史与现实的联系,使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。然而长期以来,许多历史教学中普遍存在这样一个误区:认为历史学科的学习是一种机械的学习,没有认识到历史事件之间、现象之间、不同阶段之间存在着必然的内在联系。在此种教学理念指导下,不仅影响了学生形成知识迁移的能力,而且对学生智力的开发与人 |
| 关 键 词： | 历史教学 引导学生 学习迁移 中学生 历史与现实 知识迁移能力 学习活动 不同阶段 教师 联系实际 |
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