| 学前特殊需要儿童的支持维度与要素研究：基于六国学前教育课程指南的比较分析 |
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| 引用本文： | 霍力岩,樊婷婷,万素冰,孙蔷蔷.学前特殊需要儿童的支持维度与要素研究：基于六国学前教育课程指南的比较分析[J].中国特殊教育,2023(8):65-75. |
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| 作者姓名： | 霍力岩 樊婷婷 万素冰 孙蔷蔷 |
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| 作者单位： | 1. 北京师范大学教育学部;2. 兴义民族师范学院教育科学学院;3. 抚州幼儿师范高等专科学校;4. 中国教育科学研究院基础教育研究所 |
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| 摘 要： | 在“强化学前教育普惠发展”背景下，对学前特殊需要儿童的支持是促进教育公平、提升幼儿园有质量普及普惠的核心要素之一。按照样本筛选、框架确立、并置比对、穿梭比较和思考建议五个步骤，依据程序化扎根理论，运用MAXQDA分析软件对六个国家的学前教育课程指南进行比较研究。结果发现，对学前特殊需要儿童的支持可分为学前教育机构的内部支持与外部支持2个核心维度，涵盖“物理环境”“文化氛围”“课程方案”“培训指导”“管理服务”5个核心要素及16个细化指标，共同支持特殊需要儿童的学习与发展。因此，应强化学前教育机构的内部支持，包括强调营造尊重、包容的教育环境，促进特殊需要儿童的归属感；满足差异化教育需求，为特殊需要儿童制定课程方案；秉持人本、多元的评价，助力特殊需要儿童获得成功；应联动学前教育机构的外部支持，包括与特殊教育机构紧密合作，为特殊需要儿童提供专业支持；构建整体性援助服务，为特殊需要儿童编织支持网络。
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| 关 键 词： | 学前教育课程指南 特殊需要儿童 教育支持 国际比较 |
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