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| 新时代我国培智学校课程的特点、困境与突破 | |
| 引用本文： | 陈慧星,马丽,邓猛.新时代我国培智学校课程的特点、困境与突破[J].中国特殊教育,2023(5):3-10. |
| 作者姓名： | 陈慧星 马丽 邓猛 |
| 作者单位： | 1. 广州市启聪学校;2. 华东师范大学融合教育研究院 |
| 摘 要： | 习近平总书记在党的二十大报告中指出，要强化特殊教育普惠发展，加快建设高质量教育体系。全面提升特殊教育质量，不断深化课程教学改革，是特殊教育普惠发展的重要内容。通过分析我国培智学校课程改革与发展的历程，发现我国培智学校课程已初步形成体系与特色，体现了以生活化为导向、功能化为范式、校本化为依据、课程综合化、教学建构化的特征。我国培智学校课程实施面临“生活化”理解误区、功能性课程范式制约、管理体系不畅等困境。建议我国培智学校进一步更新课程观念，激发培智教师主体性，并加强教育督导以促进培智教育提升质量。 |
| 关 键 词： | 特殊教育 培智学校 培智课程 |