| 特殊教育学的学科体系、学术体系和话语体系建设 |
| |
| 引用本文： | 傅王倩,李锐.特殊教育学的学科体系、学术体系和话语体系建设[J].中国特殊教育,2023(2):3-10. |
| |
| 作者姓名： | 傅王倩 李锐 |
| |
| 作者单位： | 1. 北京师范大学教育学部;2. 北京体育大学教育学院 |
| |
| 基金项目： | 2021年中央高校基本科研业务费专项资金资助“残疾学生家长参与的范式转变及提升路径研究”(项目批准号:2021NTSS34)成果之一； |
| |
| 摘 要： | 建设中国特色特殊教育学学科体系、学术体系和话语体系，不仅是解决中国特殊教育实践问题的学科钥匙，更是回应新时代提出的特殊教育迫切课题的学科担当。特殊教育学学科体系的建设应强化学科本质属性，凸显特殊教育学学科特性；注重分化与综合，促进特殊教育学学科群建设；完善学科建制，推动特殊教育学学科体系架构建设。特殊教育学学术体系的建设应追求理论思维，提高特殊教育学的学术品性；关切实践问题，形成特殊教育学的学术成果；探索前沿性研究，丰富特殊教育学的学术空间。特殊教育学话语体系的建设应注重内外均衡，构建特殊教育学话语的中国表达；坚持文化自信，奠定特殊教育学话语的中国基因；开放国际视野，扩大特殊教育学话语的国际影响力。
|
| 关 键 词： | 特殊教育学 学科体系 学术体系 话语体系 |
|
