| 反思与重构:教育法学的学科建构 |
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| 引用本文： | 周光礼.反思与重构:教育法学的学科建构[J].高等工程教育研究,2007(6):50-55. |
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| 作者姓名： | 周光礼 |
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| 作者单位： | 华中科技大学教育科学研究院 |
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| 基金项目： | 华中科技大学校科研和教改项目 |
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| 摘 要： | 学科既是一种知识体系,又是一种学术制度.学科成熟的标志,一是内在标志,即一个成熟的学科必须有明确的学科主题以及卓有成效的研究方法;一是外在标志,即一个成熟的学科应进入大学课程,有学位授予点、全国性的学术组织以及学术期刊.我国教育法学的建构处于初创阶段.教育法学的中心论题是教育法律关系.教育法作为部门法,其地位不具有独立性;但教育法作为一门学科,其地位是独立的.
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| 关 键 词： | 学科建构 教育法学 中心论题 研究方法 |
| 收稿时间： | 2007-05 |
| 修稿时间： | 2007年5月1日 |
Introspection and Reconstruction: the Discipline Construction of Educational Law |
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| Zhou Guangli.Introspection and Reconstruction: the Discipline Construction of Educational Law[J].Researches in Higher Education of Engineering,2007(6):50-55. |
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| Authors: | Zhou Guangli |
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