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| 推进小班化教育实验促进教育发展 | |
| 引用本文： | 马金东.推进小班化教育实验促进教育发展[J].北京教育(高教版),2003(10):17-17. |
| 作者姓名： | 马金东 |
| 作者单位： | 朝阳区教委 |
| 摘 要： | 朝阳区1999年启动小班化教育实验,现有100所学校的1125个教学班,32095名学生参加,学校数量占全区小学的51%,学生数量占全区学生的38.5%。小班化教育已经成为促进朝阳区小学发展的一项基本举措。在推进小班化教育实践的过程中,我们对小班化教育的认识逐步加深。小班化教学由于学生数额少,生均占有的教育资源比大班教学充分,因而客观上小班学生成长条件优于大班。小班额是小班化教育的必要条件,但不能等同,关键是可能条件下过程的转化。小班化教育是利用小班的优势进行的教育模式的探索。“小班额一定优于大班额,无需实验”的观点在理论上忽视… |
| 关 键 词： | 小班化教育 北京朝阳区 教育资源 个性化教育 学法指导 教学模式 课堂教学 |
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