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| 建构主义科学教学价值观应实现三个走向 | |
| 引用本文： | 李伟明,张卫峰.建构主义科学教学价值观应实现三个走向[J].科学大众,2009(4). |
| 作者姓名： | 李伟明 张卫峰 |
| 作者单位： | 吴江震泽实验小学;吴江盛泽舜湖小学; |
| 摘 要： | 在目前的科学教育改革中,建构主义学习理论是支撑其改革的主要理论依据之一,它在知识观上强调知识的动态性,认为知识并不是对现实世界的绝对正确的表征。在学生观上强调学生的学习潜能及其经验世界的丰富性、差异性;在学习观上强调学习的主动建构性。 |
| 关 键 词： | 科学教育改革 建构主义科学教学观 |
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