| 美国大学本位教师教育改革的争议与新动向 |
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| 引用本文： | 王文岚,黄甫全.美国大学本位教师教育改革的争议与新动向[J].江苏高教,2008(2):133-136. |
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| 作者姓名： | 王文岚 黄甫全 |
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| 作者单位： | 华南师范大学现代教育与研究开发中心,广东,广州,510631 |
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| 摘 要： | 近年来,美国各种新兴教师资格证书计划得到了迅速发展,对传统的大学本位教师教育提出了前所未有的严峻挑战。本文从"莱文报告"出发,分析介绍了美国高校教育学院在目标、课程、教职员以及研究等方面所遭遇的整体困境,探讨了困境背后所存在的"教师教育的取向"、"教师教育的质量与数量"以及"教育学院的性质和教师教育研究的重心"三大争议,进而通过归纳有代表性的改革项目的基本特征,阐释了美国大学本位教师教育改革的新动向。
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| 关 键 词： | 大学本位教师教育 莱文报告 教师教育取向 基本特征 知识结构 |
| 文章编号： | 1003-8418（2008）02-0133-04 |
The Disputations and New Trends in American University-based Teacher Education Reform |
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| Wan Wenlan,Huang Fuquan.The Disputations and New Trends in American University-based Teacher Education Reform[J].Jiangsu Higher Education,2008(2):133-136. |
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| Authors: | Wan Wenlan Huang Fuquan |
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