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| 论物理问题的难度因素 | |
| 引用本文： | 郏宣连.论物理问题的难度因素[J].中学物理教学参考,2004,33(5):2-6. |
| 作者姓名： | 郏宣连 |
| 作者单位： | 浙江省玉环县玉城中学 317600 |
| 摘 要： | 问题难度是影响教学效果的重要变量.问题难度具有两重性———绝对性和相对性,因此,问题的难度因素可分为静态因素和动态因素两大类.物理问题的静态难度由知识度、运算度和模糊度三个维度所构成,这三个维度又包含了十个变量.这一理论的建构不但在教学实践中得到了检验,而且也符合学生的认知心理发展特点.一、问题的提出问题难度是教学中经常谈论的热点话题,平时我们所说的问题太偏、太怪、太繁、太深,实际上都是指问题太难.问题难度是影响教学效果的重要变量.如教学中如何恰当地把握问题难度,既有利于培养学生的思维能力,又不会脱离学生的实… |
| 关 键 词： | 教学效果 问题难度 认知心理学 中学 物理教学 影响因素 |
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