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| 阅读图式的意义构建 | |
| 引用本文： | 刘尚亮.阅读图式的意义构建[J].浙江教育科学,2008(6):19-21. |
| 作者姓名： | 刘尚亮 |
| 作者单位： | 天台县实验小学,317200 |
| 摘 要： | 阅读理解首先是输入一定的信息，然后在记忆中寻找能够说明这些信息的图式（旧图式），通过同化和顺应，导致个体内部图式——认知结构的变化，达到平衡。据此分析阅读图式形成的心理机制：语文阅读是通过同化，不断补充修正语感图式的过程；是通过顺应、改造、重组语感图式的过程。根据图式理论的心理机制去探求文本中的人物形象、人物情感以及一种场景、情景，促进学生对文本的意义建构。 |
| 关 键 词： | 阅读图式 同化 顺应 意义构建 |
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