| 革新实验室:一种新的工作场所学习方法的基模 |
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| 引用本文： | 吴刚,马颂歌.革新实验室:一种新的工作场所学习方法的基模[J].现代远程教育研究,2015(2):43-53,70. |
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| 作者姓名： | 吴刚 马颂歌 |
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| 作者单位： | 上海工程技术大学管理学院;复旦大学管理学院;上海师范大学教育学院 |
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| 基金项目： | 教育部人文社科项目“工作场所学习与学习变革——基于项目行动学习的研究”(13YJCZH196);中国博士后基金项目“工作场所学习与学习变革:拓展性学习的理论及应用模型研究”(2014M561397) |
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| 摘 要： | 教育心理学认为,人的一生中概括起来主要从事两类活动:一是改造客观世界的活动;二是改造主观世界的活动。前一类活动统称为"工作",后一类活动统称为"学习",架起这两者间桥梁的正是近年来异军突起的"工作场所学习"。拓展性学习是工作场所学习中应用最广、影响最大的一种新兴学习模式,而革新实验室则是将拓展性学习应用于实践领域的一个基础模型。在实体上,革新实验室是一个嵌入在工作场所之中,拥有众多干预工具,用于构建新型实践活动模式的微型实验场。在形式上,革新实验室是不同主体在同一空间的真实情境中考察不同时间段的实践活动形式,并通过维果斯基"双重刺激"的方法激发新思想、产生新概念、形成新实践活动,进而催生拓展性学习的一套形成性干预方法。
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| 关 键 词： | 革新实验室 工作场所学习 拓展性学习 形成性干预 方法基模 |
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