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| 从学情分析入手，谈教学内容的分离与重组 | |
| 引用本文： | 冯齐林.从学情分析入手，谈教学内容的分离与重组[J].教学月刊,2010(10):31-33. |
| 作者姓名： | 冯齐林 |
| 作者单位： | 鄂州市华容区临江中学,湖北鄂州436035 |
| 摘 要： | “同课异构”就是“一文多教”，就是指面对同一篇课文，有不同的教学处理，不同的教学策略和方式。其实，“同课异构”并不像一般所说的“一文多教”那样简单。“同课异构”的“异”不只是教学方式和策略的“异”，更是指教学内容的不同选择。换句话说，教学方式和策略的“异”是外在的“异”，而教学内容的“异”是内在的“异”。因为教学方式的“异”终究取决于不同教学内容的甄选和不同教学价值取向的判断，也即“教什么”先于“怎么教”。 |
| 关 键 词： | 教学内容 学情分析 重组 分离 同课异构 教学方式 教学价值取向 教学处理 |
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