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| 计算教学方式种种 | |
| 引用本文： | 占爱兰.计算教学方式种种[J].幼儿教育,1987(Z1). |
| 作者姓名： | 占爱兰 |
| 摘 要： | 一、直观教学幼儿思维的主要特点是具体形象性,而数概念却是抽象的,幼儿不易理解。我常用贴绒、挂图、实物、玩具等教具辅助教学,使抽象的概念具体、形象化。为了有效地发挥教具在幼儿学习中的桥梁和中介作用,我着重注意了两个方面: 1.注意启发性利用直现教具时,不能象摆摊子 |
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