| 教育惩戒规范理解的推进——以《中小学教育惩戒规则(试行)》为重心 |
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| 引用本文： | 晋涛.教育惩戒规范理解的推进——以《中小学教育惩戒规则(试行)》为重心[J].教育发展研究,2021,41(20):51-58. |
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| 作者姓名： | 晋涛 |
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| 作者单位： | 河南大学犯罪控制与刑事政策研究所 开封475001 |
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| 摘 要： | 教育惩戒在《中小学教育惩戒规则(试行)》中并非"铁板一块",在不同的条款中指涉不同的意义.狭义的教育惩戒与纪律处分、强制措施、教育矫治对应,广义的教育惩戒包括这些处分措施.多重视角下教育惩戒的分类有助于深化对教育惩戒的理解.规则为教育惩戒提供了明确的构成要件,教育惩戒适用应贯彻谦抑精神和比例原则,符合教育惩戒构成要件不一定意味着必须承受教育惩戒.校规校纪不能规定开除学籍等重惩戒,也不得降低重惩戒的标准.教育惩戒程序已经相对完善,救济途径更加明确,这为教育惩戒的实施提供了强力制约.教育惩戒的约束时效和管辖时效几乎空白,需要尽快填补.教育惩戒的规则体系已经形成,从解释论视角推进对教育惩戒实体和程序的理解,是今后教育惩戒规范化实施的重要使命.
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| 关 键 词： | 中小学教育惩戒 高校教育惩戒 构成要件 时效 |
Promoting the Understanding of Educational Disciplinary Norms:Focusing on the Code of Educational Discipline for Primary and Secondary Schools (Trial Implementation) |
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| Jin Tao.Promoting the Understanding of Educational Disciplinary Norms:Focusing on the Code of Educational Discipline for Primary and Secondary Schools (Trial Implementation)[J].Exploring Education Development,2021,41(20):51-58. |
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| Authors: | Jin Tao |
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