| "教师成为研究者"在新加坡基础教育中的实现
——基于WALS 2019年年会报告论文的NVIVO分析 |
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| 引用本文： | 王红艳."教师成为研究者"在新加坡基础教育中的实现
——基于WALS 2019年年会报告论文的NVIVO分析[J].教育测量与评价（理论版）,2021(6):10-17. |
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| 作者姓名： | 王红艳 |
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| 作者单位： | 山东师范大学教育学部小学教育系,济南250014 |
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| 摘 要： | 在2019年世界课例研究大会上,亚洲教育强国新加坡提交论文数量总排名第三,仅居日本和瑞典之后.但在论文报告机构的丰富性方面,新加坡排名跃居第一,尤其是基础教育教师参与研究的比例在与会各国及地区中遥遥领先,可谓"教师成为研究者"的典范.借助NVIVO 12.0分析软件,从论文报告机构与学科分布、课例研究主题、课例研究方法等分析来自新加坡中小学一线教师的研究实例,发现其研究重视学生独立思考和思维力的培养、注重教师合作和发展共同体的建设、聚焦教与学中的实际困难,开展课例研究的方法则涉及变易理论指导下的学习研究法、遵从解释学研究范式的人种志法和参与式观察法.
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| 关 键 词： | 课例研究 世界课例研究协会(WALS) 教师成为研究者 中小学教师 |
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