| 遇见与预见:学科想象的生成及想象教学 |
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| 引用本文： | 郭元祥,李新.遇见与预见:学科想象的生成及想象教学[J].教育研究,2021,42(9):39-49. |
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| 作者姓名： | 郭元祥 李新 |
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| 作者单位： | 华中师范大学教育学院;华中师范大学教育学院 武汉430079 |
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| 摘 要： | 从教学的角度看,学科想象是一种"意象性的认知",是学生在学科学习中基于感知理解、思维过程、已有经验和学科知识的加工而建构意象的学习活动,是学科学习的重要学习方式,是基于形象思维建立新的图像表征并建构意象的一种综合学习能力.学科想象具有形象性、意义性、超越性和学科差异性等特征.充分表达学科知识的多维属性和价值,充实学科知识与个体认知之间的"间隙",是学科想象建构的前提;统觉感知、理性思维和情感体验是学科想象生成的过程;而意义建构与经验超越则是学科想象的归属.想象教学就是培养学生学科想象力的教学活动.实施想象教学,在学科教学中发展学生的想象力,必须克服机械训练,通过深度教学把知识带回来,促成学生与知识的生动相遇,让学生真正获得"强有力的知识";引导学生的学习投入,培养学生学科观察能力,发展高阶思维,让深度学习可见;通过增强知识学习的关联性,激发学生情感体验,让课堂充满画面感.
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| 关 键 词： | 想象与学科想象 想象教学 学科核心素养 学科育人 深度教学 |
Encounter and Prediction:Towards Disciplinary Imagination and Imaginative Teaching |
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| Guo Yuanxiang,Li Xin.Encounter and Prediction:Towards Disciplinary Imagination and Imaginative Teaching[J].Educational Research,2021,42(9):39-49. |
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| Authors: | Guo Yuanxiang Li Xin |
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