| 教育哲学的思想演进与各智力皆平等的主张 |
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| 引用本文： | 张文喜.教育哲学的思想演进与各智力皆平等的主张[J].教育研究,2021,42(5):45-57. |
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| 作者姓名： | 张文喜 |
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| 作者单位： | 中国人民大学哲学院 北京 100872 |
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| 摘 要： | 从人类心智和理解出发,对种种不尊重人的整体塑造规律的教育进行批判,是哲学家的教育学思想的基调.哲学家的教育学并非仅仅停留在谋求以教育为中心的所谓"公共领域"关注层面,而是对于人类富有教益的教育事业的全面的哲学奠基,更是思考人的解放的焦点和社会解放的方法之探究.除了须重视哲学原理本身外,一切教育问题的解决还必须注意人类理智或理解.任何时代哲学家都不能摆脱社会中的各种法则、教育中的各种讲解秩序.自古希腊以来,在教育实践上存在智力的二重逻辑:各智力皆平等和不平等.假若我们去探究人类理智能力,我们将接受这样的教育学假设:各智力皆平等.承认之,则相当于说出教育和人的解放的"福音".追求平等的那种激情已经远远越出教育领域,蔓延到整个社会领域.
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| 关 键 词： | 教育哲学 西方哲学传统 智力平等 文化公共意识批判 |
The Ideological Evolution of Educational Philosophy and the Advocacy that All Intelligence Is Equal |
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| Zhang Wenxi.The Ideological Evolution of Educational Philosophy and the Advocacy that All Intelligence Is Equal[J].Educational Research,2021,42(5):45-57. |
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| Authors: | Zhang Wenxi |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | |
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