| 智能时代中小学教师专业发展的学校支持研究 |
| |
| 引用本文： | 吴军其,王薇.智能时代中小学教师专业发展的学校支持研究[J].教育研究与实验,2021(4):83-87. |
| |
| 作者姓名： | 吴军其 王薇 |
| |
| 作者单位： | 华中师范大学人工智能教育学部教师教育学院 430079 |
| |
| 摘 要： | 智能技术的出现改变了传统教育教学理念,对教师专业发展也提出了新的要求.作为教师专业发展主要场域,学校对其支持作用日益凸显.基于"赋权增能"理论,可提出涵盖学校组织、教师成长中心、学科组、教师个体意愿和行为以及校外机构及社区支持为一体的智能时代中小学教师专业发展的学校支持体系.研究结果显示,学校组织通过教师成长中心、学科组、校外机构及社区支持教师个体意愿和行为;将教师成长中心、学科组和校外机构及社区支持作为中介变量进行检验,得出学科组在学校组织与教师个体意愿和行为间起正向显著中介作用,教师成长中心在学校组织与教师个体意愿和行为间起负向显著作用.据此,智能时代教师专业发展的学校支持可构建基于"赋权增能"理论的目标体系,搭建以发展"校长领导力"为核心的组织体系,发挥数据在学校支持中的引导、评估和反思作用,以"教师不同层面合作"促进教师全员发展.
|
| 关 键 词： | 智能时代 中小学教师专业发展 学校支持 |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ |
|
