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| 论课堂中的情境脉络 | |
| 引用本文： | 娄延果.论课堂中的情境脉络[J].教育实践与研究,2021(9):9-11. |
| 作者姓名： | 娄延果 |
| 作者单位： | 石家庄市第一中学,河北 石家庄 050011 |
| 基金项目： | 本文系河北省教育科学研究"十三五"规划2020年度重大委托课题"基于人工智能的区域高中课堂教学行为信息的采集与分析研究" |
| 摘 要： | 课堂境脉基于境脉主义哲学,注重事物全部情境的整体把握,情境与脉络相辅相成,共同引导、推动课堂活动.课堂境脉内涵着情感支配的、以教学板块为单位的交往活动,具有活动逻辑、课时知识承载、学生能力匹配、课堂首尾贯穿、最近时空效力等特征.课堂境脉由时间线、知识线、活动线和情感线组成,分为单线直通型、多线并列型和多线交叉型三种结构类型.课堂境脉理论既可以帮助深化课堂研究、课堂观察研究,还能提升实践领域的教学设计和校本教研水平,帮助学生实现有意义的学习. |
| 关 键 词： | 课堂观察 课堂情境 课堂脉络 教学行为链 |
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