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| "难文"如何"浅教" ——以《好的故事》为例 | |
| 引用本文： | 姚凤英."难文"如何"浅教" ——以《好的故事》为例[J].教育实践与研究,2021(28):4-6. |
| 作者姓名： | 姚凤英 |
| 作者单位： | 平泉市城西小学,河北 承德 067500 |
| 摘 要： | "难文"所谓难,并非指文章本身,而是相对于学生的学习基础和认知水平而言.所以,教师教学前对于学情的了解尤为重要.教师要依据学情,以学定教.统编教科书单元的双线组织结构,是教师单元整体教学着眼的"大处",教师要围绕单元学习主题和语文要素,明确每类课文的作用,综合考量,整体备课.义务教育语文课程标准、教师教学用书和教科书是教师施教的重要依据,教师必须根据课标的要求,根据统编教科书的编排意图确定教学目标,设计教学活动. |
| 关 键 词： | 小学语文 以学定教 大处着眼 研读教材 |
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