| “课程游戏化”:童年的诗性旅程 |
| |
| 引用本文： | 钱雨.“课程游戏化”:童年的诗性旅程[J].教育发展研究,2021,40(2):58-64. |
| |
| 作者姓名： | 钱雨 |
| |
| 作者单位： | 华东师范大学教育学部 上海200062 |
| |
| 摘 要： | “课程游戏化”的理论与实践引发了学前教育领域的多重讨论.“课程游戏化”起源于对当前幼儿园课程实践危机的反思,是一种课程理论取向,体现了幼儿园课程与童年游戏精神融合的课程理想.“课程游戏化”理念没有秉持工具理性,既无“游戏工具论”,也非“课程工具论”,其出发点和归宿是儿童发展与教育质量提升.从课程理解范式的视野来看,“课程游戏化”的内涵是通过对话与理解,让课程融合游戏精神,呈现儿童诗性的生活.通过欣赏和鼓励游戏、理解与尊重儿童、守望与重返童年,“课程游戏化”体现了成人与幼儿平等对话的诗性旅程.
|
| 关 键 词： | 课程游戏化 幼儿园课程 游戏精神 课程美学 |
"Curriculum Gamification": Poetic Journey of the Childhood |
| |
| Qian Yu."Curriculum Gamification": Poetic Journey of the Childhood[J].Exploring Education Development,2021,40(2):58-64. |
| |
| Authors: | Qian Yu |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ |
|
