| 幸福人生教育课程的构建与实践——以太原市实验小学校本课程开发为例 |
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| 引用本文： | 史凤山,杨雨.幸福人生教育课程的构建与实践——以太原市实验小学校本课程开发为例[J].教育理论与实践,2021,41(20):49-52. |
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| 作者姓名： | 史凤山 杨雨 |
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| 作者单位： | 太原市实验小学,山西 太原 030027 |
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| 摘 要： | 幸福人生教育是一种开启学生幸福人生的教育,是助力学生激扬生命活力、从而实现可持续发展的教育.幸福人生教育课程的核心价值观是关爱、发展、幸福.幸福人生教育课程的育人目标指向幸福人生的可持续发展素养,即健康体魄、广博学识、科学素养、淳厚品性、审美情趣、幸福情怀.幸福人生教育包括七种类型的校本课程:一是奔放炙热的红色课程——自主体验课程;二是活力四射的橙色课程——学科拓展课程;三是热情明媚的黄色课程——社团活动课程;四是生机勃勃的绿色课程——馆校联动课程;五是自信能动的青色课程——班级自主课程;六是理性睿智的蓝色课程——项目式研究课程;七是高洁典雅的紫色课程——"四节四礼"课程.通过实施研究构建了幸福人生教育课程评价体系.
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| 关 键 词： | 幸福人生教育课程 自主体验 学科拓展 社团活动 馆校联动 项目式研究 |
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