| 教育情怀:基于"需要—满足"框架的阐释与生成 |
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| 引用本文： | 陈太忠,皮武.教育情怀:基于"需要—满足"框架的阐释与生成[J].教育理论与实践,2021,41(19):16-20. |
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| 作者姓名： | 陈太忠 皮武 |
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| 作者单位： | 淮阴师范学院教育科学学院;淮阴师范学院高等教育研究中心,江苏淮安 223300 |
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| 摘 要： | 教育情怀是教师对教育持久而稳定的关切和喜爱之情,表现为乐于从教的态度以及享受教育生活的独特能力.教育情怀的本质是"需要—满足"的心理结构,包含压力体验、行动倾向和享用状态,并伴随着教师的职业成熟过程而不断深化.教育情怀具有超越性功能、统整性功能、成全性功能.教师对教育功能的充分认知、对国家富强和民族进步的强烈责任感、对教育生活的审美建构,以及对学生和自身的深切关爱,都有助于促进教育情怀的生成.
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| 关 键 词： | 教育情怀 教师 "需要—满足"心理结构 压力体验 行动倾向 享用状态 教育功能 责任感 审美建构 关爱学生 |
Educational Feeling:Explanation and Generation Based on the Framework of"Need-Satisfaction" |
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| CHEN Tai-zhong,PI Wu.Educational Feeling:Explanation and Generation Based on the Framework of"Need-Satisfaction"[J].Theory and Practice of Education,2021,41(19):16-20. |
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| Authors: | CHEN Tai-zhong PI Wu |
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