| 教师课程创生的知识社会学分析 |
| |
| 引用本文： | 吴思颖,李洪修.教师课程创生的知识社会学分析[J].教育理论与实践,2021,41(10):55-60. |
| |
| 作者姓名： | 吴思颖 李洪修 |
| |
| 作者单位： | 吉林大学高等教育研究所,吉林长春 130012;天津师范大学教育学部,天津 300387 |
| |
| 摘 要： | 教师课程创生是教师有意识地对课程进行的创造性建构,以构建更易于学生理解的课程知识.其关键在于教师与知识之间的动态生成过程,注重的是教师课程权力的主动实施.知识社会学认为,课程知识是官方知识,其背后裹挟着权力,知识通过分类和架构的方式加以组织.在这个意义上,教师课程创生过程需要知识的情境性引入、知识的普遍性转变、知识的视域性融合.
|
| 关 键 词： | 教师课程创生 创生 知识社会学 知识 权力 |
Analysis of Teacher Curriculum Creation from the Perspective of Knowledge Sociology |
| |
| WU Si-ying,LI Hong-xiu.Analysis of Teacher Curriculum Creation from the Perspective of Knowledge Sociology[J].Theory and Practice of Education,2021,41(10):55-60. |
| |
| Authors: | WU Si-ying LI Hong-xiu |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ |
|
