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| 论教师教学理解的三重进路 | |
| 引用本文： | 艾诗根.论教师教学理解的三重进路[J].太原大学教育学院学报,2012(2):15-20. |
| 作者姓名： | 艾诗根 |
| 作者单位： | 漳州卫生职业学院,福建漳州,363000 |
| 摘 要： | 教师的教学理解是教师看待教学意义的思维方式和视野,它是教师在教学活动中诸多教学观念的综合体现。具体言之,在科学理解进路中实现其从＂科学认识论＂到＂生活认识论＂、从＂再现原意＂到＂探究理解＂的转向;在人文理解进路中实现其从＂意义复原＂到＂意义商谈＂、从＂强制灌输＂到＂反思理解＂的嬗变;在实践理解进路中实现其从＂教师自我解释＂到＂教学实践智慧＂、从＂教材课程观＂到＂课程文本观＂的跃升。 |
| 关 键 词： | 教师 教学理解 科学理解 人文理解 实践理解 |
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