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| 加涅学习结果分类理论对确定课堂教学目标的启示 | |
| 引用本文： | 吉菁,韩向明.加涅学习结果分类理论对确定课堂教学目标的启示[J].教育理论与实践,2002(Z1). |
| 作者姓名： | 吉菁 韩向明 |
| 作者单位： | 山西大学教育科学学院，山西大学教育科学学院 山西 太原 邮编 030006，山西 太原 邮编 030006 |
| 摘 要： | 美国著名教育心理学家加涅的两本代表作《学习的条件和教学论》与《教学设计原理》中译本问世以来,受到了众人的瞩目。加涅在将科学心理学运用于教育实践的过程中做出了杰出的贡献。有学者认为“他的两本代表作无疑代表了20世纪末心理学与学校教育相结合的最高成就。”1]加涅在这两本书中详尽阐述了他的学习结果分类理论,以及一系列以学习结果分类理论为基础的教学设计技术,读后颇受启发。联系当前的教育改革,发现我国学校教育中在课堂教学目标的提出上还存在一些问题,而加涅的学习结果分类理论恰好给于我们以启迪。一、课堂教学目标提出中存在的问题在学校教育活动中,课堂教学是最重要的形式。学校教育 |
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