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| “除数是小数的除法”教学设计与意图 | |
| 引用本文： | 黄朝群,黎士良.“除数是小数的除法”教学设计与意图[J].小学教学参考,2006(29). |
| 作者姓名： | 黄朝群 黎士良 |
| 作者单位： | 江苏宿迁市实验小学 223800特级教师(黄朝群)，江苏宿迁市实验小学 223800(黎士良) |
| 摘 要： | 教学内容:苏教版六年制五年级上册第四单元第40页。教学过程:一、复习引入1.复习商不变性质。(学生口述)2.在括号内填上正确的数。(1)1640÷80=164÷()=()÷0.8(2)12÷0.4=()÷4=()学生正确填写后,师生共同讨论:第(2)题中最后所得的商“30”是谁的商?生1:既是120除以4的商,也是12除以0.4的商。师:12÷0.4的商是怎样求出的?生2:是根据商不变性质,把被除数和除数同时扩大10倍求出的。师生共同小结:在一道除法算式中,如果除数是小数,我们可以根据商不变性质把除数转化为整数求商。意图:以学生的已有经验作辅助探究,在让学生重温“商不变性质”… |
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