| 支持学生自主探究的策略 |
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| 引用本文： | 吴根土.支持学生自主探究的策略[J].中学教研,2006(2):2-5. |
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| 作者姓名： | 吴根土 |
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| 作者单位： | 浙江金华市第四中学,321000 |
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| 摘 要： | 新课改将初中数学课堂教学模式从传统的“复习引入——讲授新知——巩固提高”转变为“创设问题情境——探究问题解决——建构反思提高”，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳和猜想的探索过程．反映在教材上，新教材更注重学生自主探究的问题设计．无论是北师大版、华师大版，还是浙教版的教材。基本上都采用了先给出一幅或几幅图画创设情景，接着提出问题，示例学生进行实验、操作等探究活动，使学生在从事数学问题解决的实践过程中，建构数学知识。体验数学思想方法，掌握数学技能技巧．然而，如何将教材的设计意图有效地转化数学课堂教学活动，教师要透过“形式”，不要为情景而设计情景；在支持学生探究方面，切忌照本宣科、不讲策略．笔者认为耍把“情景”变为“情境”。营造出问题情境，诱发学生思考，引导、定向、驱动支持学生探究，从而提高课堂教学效率．下面是笔者在教学实践尝试中的一些想法与感受．
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| 关 键 词： | 自主探究 问题情境 问题解决 初中 数学教学 教学模式 数学思想方法 教学效率 问题设计 |
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