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| 河北黄骅“自读——质疑式阅读教学”课题简介 | |
| 引用本文： | 陈金强,韩文阁.河北黄骅“自读——质疑式阅读教学”课题简介[J].中国小学语文教学论坛,2001(17). |
| 作者姓名： | 陈金强 韩文阁 |
| 作者单位： | 河北黄骅市教研室 邮编：０６１１００ (陈金强)，河北黄骅市教研室 邮编：０６１１００(韩文阁) |
| 摘 要： | 一、“自读——质疑”式阅读教学的主要特征以学生自读为主要方式，以语言积累为学习核心，以独立质疑为主要训练内容，练习立足于课堂，问题解决于课内。还时间给学生，还主动给学生，还思想给学生。二、“自读——质疑”式阅读教学的基本模式１．自读速读、默读——整体感知。①借助工具书、课文注释粗通文意。②积累整理：文学常识作者、作品、文体，基础知识生字、生词。③圈点批注：精美词句、关键句。积累对于语文素养的提高是至关重要的，只有积累丰富了感悟能力才能提高，语感才会形成。本环节重在积累，并使学生养成一种不动笔墨不… |
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