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| 化繁为简抓主干——也谈整体感知课文 | |
| 引用本文： | 潘新华.化繁为简抓主干——也谈整体感知课文[J].中国小学语文教学论坛,2001(21). |
| 作者姓名： | 潘新华 |
| 作者单位： | 湖南冷水江市向东中学 |
| 摘 要： | 在教学中，对结构复杂的文章，整体感知课文、理清课文结构时，可采取化繁为简先抓主干的做法，即先了解文章的主要内容是写什么，然后再分析其他内容，为什么要写这些内容，及写这些内容有什么好处。这样，重点突出，结构也一目了然，学生明白了这样写的好处，也可学着这样写，学生的思路也就更开阔了。如教《白杨礼赞》时，可先让学生找出直接描写、赞美白杨树的段落，这是文章的重点，即第１段下笔入题；第３段开始写白杨树；第５段描写白杨树的干、枝、叶、皮的外形特征及性格；第６段强调白杨树的不平凡，把思绪引入高处；第７、８段点… |
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