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| 在数学解题教学中注意培养学生的发散思维能力 | |
| 引用本文： | 贾斌.在数学解题教学中注意培养学生的发散思维能力[J].中学数学教学,1993(6). |
| 作者姓名： | 贾斌 |
| 作者单位： | 安徽六安地区教科所 邮编:237000 |
| 摘 要： | 美国著名心理学家麦尔福特指出:“发散思维(求异思维)具有三个特征:多端性、变通性和独特性。”多端性也称流畅性,流畅的基本特征是思维转换的逻辑通道畅通无阻,大脑对外界知识信息的析取、加工、重组的速度快,输出量大;变通性是思维形式不受固定格式限制,思维方向和形式灵活善变;独特性是思维方式新颖奇特,思维结果具有创新的特点。而思维的灵活善变既反映了发散思维的“数量”特征,又反映了它的“质量”特征,是发散思维本质特征 |
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