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| 在操作中提升思维——《6、7的分与合》教学案例与分析 | |
| 引用本文： | 刘姣姣.在操作中提升思维——《6、7的分与合》教学案例与分析[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2013(10):75-76. |
| 作者姓名： | 刘姣姣 |
| 作者单位： | 南京市马道街小学,210006 |
| 摘 要： | 10以内数的分与合是学习10以内加减法的前提,是认识20以内数的思想基础。本单元教学内容的安排各有侧重：＂2~5的分与合＂重点是理解＂分与合＂的思想;＂6、7的分与合＂侧重引导学生体会＂有序＂;＂8、9的分与合＂要求学生运用＂有序＂的思考方式进行探索;＂10的分与合＂则要完全放手让学生独立操作、探索、推想。因此,＂6、7的分与合＂的教学主要分为两个层次：第一, |
| 关 键 词： | 教学案例 操作 思维 学生体会 教学内容 加减法 有序 学习 |
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