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| 基于省级课题研究的分层次情境教学反思——分层次全面提高高中生地理素养课题实践 | |
| 引用本文： | 叶翔.基于省级课题研究的分层次情境教学反思——分层次全面提高高中生地理素养课题实践[J].考试周刊,2012(72):141-142. |
| 作者姓名： | 叶翔 |
| 作者单位： | 无锡市第六高级中学 |
| 摘 要： | 分层地理教学法既能使所有学生达到《地理课程标准》规定的基本要求。又能使地理素养较好的学生得到进一步发展。情境教学法的一个本质特征是激发学生的情感，以此推动学生认知活动的进行。如果将情境教学法结合分层教学思想恰当灵活地运用到高中地理教学中，就有利于分层次全面提高高中生地理素养。作者最近十多年来，坚持在多媒体情境教学中分层次预习、提问、活动、布置作业，取得了一定的地理教学效果。 |
| 关 键 词： | 分层地理教学法 多媒体地理情境教学 结合方法 |
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