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| 创设情景 激发兴趣 掌握方法 主动探究 | |
| 引用本文： | 曾水秀.创设情景 激发兴趣 掌握方法 主动探究[J].现代教育科学,2008(4). |
| 作者姓名： | 曾水秀 |
| 作者单位： | 福建省宁化师范附属小学,福建宁化365400 |
| 摘 要： | 新的《数学课程标准》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，要求课堂教学“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。也就是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学习能力，又要提高学生的发展性学习能力和创造性学习能力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。在强调”合作、创新”的同时，更不能忽视让学生主动参与探究知识的过程，使学生的能力得到发展。那么，如何引导学生主动参与探究数学知识，培养科学的探究能力呢？我在教学中进行过一些尝试，并取到了较好的成效。 |
| 关 键 词： | “以学生发展为本” 创设情景 激发兴趣 掌握方法 主动探究 创造性学习能力 学生主动参与 《数学课程标准》 |
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