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| 动手操作：数学教学有效性的推进器 | |
| 引用本文： | 董付娥.动手操作：数学教学有效性的推进器[J].辅导员,2009(17):42-42. |
| 作者姓名： | 董付娥 |
| 作者单位： | 河南省内黄县第二实验小学 |
| 摘 要： | “数学新课标”指出数学学习的过程实际是学生“再创造”的过程，要由“关注学生知识的结果”转向“关注学生的活动”。因此，教师应开发学生的活动空间和时间，让学生利用自己的学习方式、已有的生活经验和认知结构，自己动手、动脑、动口，发挥自身的创造性、主动性，促进学生学习和教师教学的有效进展。不过，在利用“动手操作”推进教学有效性时，还应注意以下几点： |
| 关 键 词： | 教学有效性 动手操作 数学学习 推进器 学生知识 教师教学 “再创造” 活动空间 |
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