|
|||||
|
|
| 建构语文体验式学习的实施途径 | |
| 引用本文： | 邱金针.建构语文体验式学习的实施途径[J].教育现代化,2005(5):72-72. |
| 作者姓名： | 邱金针 |
| 作者单位： | 福建永春师范学校 |
| 摘 要： | 体验式学习是通过精心设计的活动、游戏和情境，让参加者在参与过程中观察、反思和分享，从而对自己、对他人和环境，获得新的感受和认识，并把它们运用到现实生活中。语文体验式学习，指在语文教学过程中，教师通过引向指路，创设语文学习情境，引导学生共同收集、处理语言信息．通过多向互动交往和情感交流等多种途径，使学生在不断的“体验”中获取知识．发展能力，提高学生个人的品德修养和语文素养。如何建构这注重主体体验的体验性学习的途径?笔者认为必须做到以下“三个转变”： |
| 关 键 词： | 体验式学习 建构 “三个转变” 体验性学习 精心设计 现实生活 教学过程 学习情境 引导学生 情感交流 互动交往 语言信息 发展能力 “体验” 语文素养 品德修养 主体体验 参加者 游戏 反思 教师 创设 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |