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| 小学数学教学偏见种种 | |
| 引用本文： | 薛赞祥.小学数学教学偏见种种[J].小学教学研究,1999(12). |
| 作者姓名： | 薛赞祥 |
| 作者单位： | 福建宁德师范学校 |
| 摘 要： | 一、以提问式教学代替启发式教学有些教师把提问式教学与启发式教学两者简单地等同起来,认为“问”就是“启发”,导致课堂教学“满堂问”,过多地提出没有思维价值的简单问题。诸如,一些“对不对”,“是不是”等,造成满堂课尽是学生震天价响的“回音”;或者连珠炮似地发问,一问未了又是一问,一问刚完再来一问,使学生应接不暇、浅尝辄止。提问式教学是贯彻启发式原则的有效途径,但不能片面地把提问式教学等同于启发式教 |
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