| 论电大教学系统各要素的优化组合 |
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| 引用本文： | 张冀生.论电大教学系统各要素的优化组合[J].重庆广播电视大学学报,1996(4). |
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| 作者姓名： | 张冀生 |
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| 作者单位： | 北京电大远研室 |
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| 摘 要： | 系统论的基本常识告诉我们:同样的要素,不同的结构,会产生截然不同的系统功能。在这里,一个系统的结构,指的是该系统内部各组成要素间的组合状态。电大是采用现代教育技术和管理手段,制作、传输各种层次、各种类别、各种形式教育信息,管理各种形式办学,并在一定范围内联合协作,整体优化教育质量的远距离教育系统。对于这样一个复杂、庞大的系统,如何通过最佳结构来实现系统的优化运行,从而发挥出最大的系统功能,为学员提供全方位的教学服务,使分离的教学活动实现再度综合呢?要回答这个问题,必须先将电大系统的各项要素分解开来,然后再讨论这些要素如何组合更合理。 一、要素分析 英国学者安东妮·凯和格伦维尔·鲁姆勃尔在《远距离高等教育》一书中,把电大系统正常运行的诸要素归纳为三个系统。即课程系统、学生系统和组织、管理、规划系统。它们各自包括的内容是: 课程系统:课程设计;文字教材创作;音像教材创作;学习指导材料创作;辅导材料创作;各种媒体的制作;各种媒体的传播、发行。 学生系统:学生基本情况采集;教学文件发放;学习计划指导;学习方法指导(包括各种媒体使用方法指导,实践性教学设备使用方法指导等;学科内容辅导;学籍管理;成绩
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