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| 以质疑、猜想、验证、操作为载体,促进课堂教学——“方程的意义”教学设计与说明 | |
| 作者单位： | ;1.宁夏银川市金凤区高桥小学 |
| 摘 要： | <正>教学内容:人教版数学五年级下册第53～54页。教学目标:1.使学生初步理解方程的意义,会判断一个式子是否是方程。2.培养学生观察、归纳和概括的能力。3.通过教学,使学生形成仔细观察的良好习惯。教学重、难点:会根据方程的意义判断一个式子是否是方程。教学过程:一、课堂导入1.创设情境,揭示课题。师:同学们,你们玩过跷跷板吗?生:玩过。师:那么,今天我们就利用跷跷板的原理来学习新知 |