| 科学运动与健康促进是新时代体育与健康课程的历史责任——兼论“大单元”“走班制”与“三精准”的新策略 |
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| 引用本文： | 毛振明,张媛媛,邓熙浩.科学运动与健康促进是新时代体育与健康课程的历史责任——兼论“大单元”“走班制”与“三精准”的新策略[J].武汉体育学院学报,2023(10):5-11+37. |
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| 作者姓名： | 毛振明 张媛媛 邓熙浩 |
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| 作者单位： | 1. 郑州大学体育学院(校本部);2. 中国人民大学附属中学第二分校;3. 北京昌平区回龙观第二小学 |
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| 摘 要： | 《“健康中国2030”规划纲要》提出“基本实现青少年熟练掌握一项以上运动技能”和“《国家学生体质健康标准》达标优秀率25%以上”的目标任务，但中小学生的运动发展却面临着“上了12年体育课什么都没学会”,而中小学生的健康促进则面临着“体质连续40年下降”的局面。科学运动和健康促进的主要途径是学校体育和体育课程，科学运动与健康促进是新时代体育与健康课程的历史责任。但运动发展与健康促进之关系素有争论，甚至有“技术与健康之争”的极端观点。研究认为，科学运动与健康促进是相互促进和融合发展的关系，在当前新课改形势下，体育“大单元教学”对有效提高运动能力具有方向性意义，“可选择性的专项化体育教学”即“体育走班制”教学更是代表着未来科学运动课程的教改方向。大幅度大面积地提升体质是青少年健康促进的前提，有效提升体质要求着“三精准”的新策略与新工作。在“健康第一”的体育课程教学指导思想下，体育与健康课程教学改革必将科学运动与健康促进相融合发展，其融合发展的主要途径体现课程教学目标的融合、课程教学内容的融合以及教学方法的融合。
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| 关 键 词： | 学校体育 运动技能 健康促进 体育与健康课程 教学法 体育大单元 体育走班制教学 |
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