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| 高职院校教师劳动教育素养的构成及培养策略 | |
| 引用本文： | 周怡宏,王冬.高职院校教师劳动教育素养的构成及培养策略[J].宁波职业技术学院学报,2024(1):103-108. |
| 作者姓名： | 周怡宏 王冬 |
| 作者单位： | 1. 四川卫生康复职业学院;2. 绵阳师范学院 |
| 摘 要： | 提高教师劳动教育素养是推动学校劳动教育常态化、高质量发展的关键。依据教师专业素养的构成，结合高职劳动教育的特点，从劳动教育理念、劳动教育知识、劳动教育能力三个维度对高职教师劳动教育素养的构成进行了分析。教师劳动教育素养的提升不仅需要教师自我发展的内驱力，而且需要学校提供外动力。依据奥苏贝尔关于内驱力的理论，提出要从“认知、行为、评价”三个维度出发，重塑劳动教育“三重”价值；构建劳动教育教师专业发展共同体；健全“两种”机制，激发教师提升劳动教育素养的内驱力。同时，学校要加强教师培训，构建良好的劳动教育生态圈，为教师提高劳动教育素养提供外动力。 |
| 关 键 词： | 高职院校 劳动教育教师 劳动教育素养 培养路径 |