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| 寻找“学”与“导”的“最大公因数” | |
| 引用本文： | 钱金铎.寻找“学”与“导”的“最大公因数”[J].小学教学设计,2014(8):1. |
| 作者姓名： | 钱金铎 |
| 作者单位： | 浙江舟山市教育学院 |
| 摘 要： | 众所周知,影响课堂教学质量的因素有许多。但如果把它们作一个凝练的概括,那就是学生的"学"与教师的"导"。要追求课堂教学的最优化,我们就要努力寻找"学"与"导"的"最大公因数"。记得陶行知先生曾经说过:先生的责任不在教,而在教学。我们之所以要研究教师的"教",目的是为了改善学生的"学";课堂教学的有效性,归根结底是学生"学"的有效性。因此,笔者认为,"学"与"导"的"最大公因数"就是将课堂教学从以"教的活动"为基点逐步转变到以"学的活动"为基点,营造以"学的活动"为基点的课堂教学,也就是创设"学导课堂"。 |
| 关 键 词： | 课堂教学质量 最大公因数 有效性 学生 教师 最优化 陶行知 数学思维 基点 学导 |
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