|
|||||
|
|
| 地理国情教育的理论与实践 | |
| 引用本文： | 高更和,杨永军.地理国情教育的理论与实践[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),1999(10). |
| 作者姓名： | 高更和 杨永军 |
| 作者单位： | 河南省南阳师专地理系(高更和)，河南省南阳市教委教研室(杨永军) |
| 摘 要： | 爱国主义教育是学校德育的基本内容，其实施必须建立在国情教育基础之上，知国才能爱国，知之切才会爱之深。国情教育任务的完成需要包括政治、历史、地理等多门学科协同进行，每一学科都有其不同的国情教育内容，其中地理国情教育具有特殊重要的意义，是其它学科所不可替代的。因此，要对学生进行爱国主义教育，培养素质型人才，就必须进行地理国情教育。一、地理国情教育的内容体系地理国情是指具有地理特点的国情，由于国情的复杂性和地理学的综合性，地理国情具有十分丰富的内涵。从内容上看，地理国情主要包括自然国情和人文国情两类。… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |