探讨计算题“5/9—5/11+7/11+4/9”的错因 |
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引用本文: | 王武军.探讨计算题“5/9—5/11+7/11+4/9”的错因[J].小学教学参考,2010(2):63-63. |
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作者姓名: | 王武军 |
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作者单位: | 江苏海安县沿口小学,226600 |
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摘 要: | 歌德曾说:“理论是灰色的,生活之树常青。”接通生活的源头活水,就会使原本枯燥的数学理论变得鲜活生动起来,会使原本单调的数学课堂变得丰富多彩,从而拉近学生与数学的距离,让学生体验到数学的价值,感受到数学与现实生活的紧密联系,继而更加喜欢上数学课,提高课堂教学效率。
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关 键 词: | 数学课堂 生活 激活 课堂教学效率 学生体验 数学理论 原本 |
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