| 论作为学科学习框架的项目式学习 |
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| 引用本文： | 王海澜.论作为学科学习框架的项目式学习[J].教育科学,2003,19(5):30-33. |
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| 作者姓名： | 王海澜 |
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| 作者单位： | 上海师范大学教科院,上海,200234 |
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| 摘 要： | 本文认为，项目式学习首先应该是一种打破学科的逻辑结构而以项目来统整课程的课程模式。相应地，项目式学习也就是一种核心的教学策略及发展学生高级能力的学习方式。目前，在学科的逻辑结构没有改变的情况下，进行学科知识的项目式学习，不仅非常必要，而且非常可行，当然首要的前提是把学科的核心概念和基本原理进行项目式转化。转化的具体环节包括：分析学科的核心知识及其应用范围；把这些核心知识按照应用场合和领域，进行项目式组合；开发学习资源系统等等。在实践中，我们可以分阶段逐步进行这种项目式课程的开发。
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| 关 键 词： | 项目式学习 逻辑结构 项目式课程 课程开发 项目式转化 学习资源 |
| 文章编号： | 1002-8064(2003)05-0030-04 |
| 修稿时间： | 2003年7月20日 |
On Project-based Learning as the Central Strategy of Learning the Discipline' s Central Knowledge |
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