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| 小学语文电化教学尝试 | |
| 引用本文： | 田秀.小学语文电化教学尝试[J].青海教育,1997(6). |
| 作者姓名： | 田秀 |
| 摘 要： | 小学生感知事物呈现阶段性，相邻的感知阶段又是连续的，但又并非是倾刻之间能够实现感知的连续。针对小学生认知事物的这一特点，如何在小学语文教学中获得较好的教学效果呢？我在教学过程中进行了电化教学尝试，他们的观察、想象和理解能力得到了明显的提高。总结近年来的电化教学的经验，我感受最深的有如下四点：一、电化辅助教学能提高学生观察事物和分析课文的能力，使学生更容易掌握观察事物的方法。观察是小学生认识事物、获取知识的主要途径，与插图配合的幻灯和录像能使抽象的语言文字形象化、生动化、直观化，便于理解和记忆，从… |
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