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| 深度追问是小学数学课堂教学机智的必然诉求 | |
| 引用本文： | 王新妹.深度追问是小学数学课堂教学机智的必然诉求[J].教育实践与研究,2010(3):45-47. |
| 作者姓名： | 王新妹 |
| 作者单位： | 宝应县泰山小学; |
| 摘 要： | 当下的不少课堂，教师独霸讲台的身影虽已渐渐淡出，但课堂上的师生对话比较频繁，更多的却仅是一种问答式的应景话语，缺少深度和智慧含量。可见，小学数学教师发挥课堂教学机智是学会深度追问，其中有三个着力点：善待教学中生成的错误资源，巧设对话激发课堂生成，努力营造立体的对话空间，以此提高课堂教学的有效性。 |
| 关 键 词： | 小学数学 课堂教学机智 深度追问 有效教学 |
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